코딩이 아니라학교 일을 아는 사람이 만듭니다.코딩이 아니라학교 일을 아는사람이 만듭니다.

효소의 활성에 온도가 미치는 영향을 확인하는 실험에서 대조군 설정이 미흡함을 스스로 발견하고, 2차 실험을 5℃ 간격 다섯 구간으로 재설계함. 기포 발생량을 재는 시점이 일정하지 않으면 오차가 커진다는 점을 확인해 30초 간격으로 세 번 측정한 뒤 평균을 내는 절차로 직접 수정함.

탐구 보고서에서 오차의 원인을 기구의 정밀도와 반응 시간 측정 방식으로 나누어 분석하고, 두 요인이 결과에 미치는 영향의 크기를 각각 추정해 비교하는 등 매우 뛰어난 역량을 보임.

모둠 활동에서 실험 설계의 근거를 설명하는 역할을 맡아 순서도를 그려 공유했고, 조작 변인과 통제 변인을 혼동하는 모둠원에게 자신의 1차 실험 실수를 예로 들어 설명함. 세포 호흡 단원에서는 미토콘드리아 내막의 주름 구조를 표면적 증가와 연결해 설명함.

독서 활동으로 『효소, 생명의 스위치』를 읽고 산업용 효소가 고온에서 견디도록 개량되는 원리를 수업에서 배운 단백질 구조와 연결해 정리함.